Klasické a španělské gymnázium, Brno-Bystrc

Pokud rádi čtete, píšete do šuplíku, pokud chcete diskutovat o moderní literatuře nebo se jen "bojíte maturity", přihlašte se do literárního semináře! Seminář se zaměřuje na opakování, doplnění a prohloubení učiva literárních dějin, jeho součástí je práce s texty i tvůrčí psaní. Je vhodnou přípravou k maturitě z českého jazyka a literatury. Máte-li nějaké dotazy, ptejte se svých češtinářů nebo spolužáků, kteří tento předmět právě absolvují.

Určitě takovou máte, i když ... nemusí jít zrovna o srdcovou záležitost, stačí jen titul, který na Vás zapůsobil, který chcete doporučit ostatním. Své tipy s krátkou charakteristikou - komentářem zasílejte na adresu Tato emailová adresa je chráněna před spamboty, abyste ji viděli, povolte JavaScript . Těšíme se

• Pája, Johannes Mario Simmel: "Láska je jen slovo"

Německý autor;  nejde  o přesládlou červenou  knihovnu, ale o román, který má podle  mě hloubku a plno nečekaných zvratů. Kniha k vřelému doporučení i proto, že se navíc  může hodit k maturitě z němčiny.  

• Peťa, "Já to doufejme ňák zmáknu"

Zajímavým čtením jsou slohové práce a prácičky neapolských dětí prvního stupně ZŠ, které byly sepsány a následně vydány na podnět učitele Marcella D´Orty. Barvitý a drsný svět nejchudšího italského jihu viděný dětskýma očima, to vše  podáno originální a humornou formou, i když…

Malá ukázka:

"Giustino říká, že skleníkový efekt je jedině nad Itálií, jenže on tomu vůbec nerozumí! Skleníkový efekt je nad celým světem, je to takový jakoby deštník, od kterýho se odrážej sluneční paprsky a teplota stoupá. Příčinou tohoto jevu je znečištění a drogy. Pan učitel říkal, že jestli neskončíme s

- kouřením

- stavěním továren

- fetováním

- zabíjením

tak ten skleníkový efekt nikdy ze země nezmizí a všichni do února umřem. V Kalábriji už teď chcípaj hlady a co teprve se skleníkovým efektem!

• Monča, Edgar Allan Poe: "Vraždy v ulici Morgue"

Tato detektivní povídka na mě zapůsobila svým napínavým vypravováním, které vás prostě vtáhne do děje a vy nemůžete přestat číst, dokud nezjistíte, kdo je vrah. Zajímavé, poutavé, krátké - co víc si přát:-)

• Peťa, Alberto Moravia: Horalka

O lidských charakterech a životních osudech na pozadí druhé světové války se můžete dočíst v poutavém románu Horalka. Neorealistické dílo působivě vystihuje atmosféru ve městě i na vesnici a silné emoce, které všechny spojují. Moravia tímto čtenáři dává podněty k zamyšlení se nad společností, mravností, hodnotovým žebříčkem i nadějí, která umírá poslední.

• Monika, Erich Fromm: Umění milovat
  
  Kniha pro všechny, co je nebaví jen jednoduché čtení na prázdniny, ale rádi se zamýšlí. Pro ty, co hledají lásku, a marně. Pro ty, co mají špatný vztah s rodiči, sourozenci nebo s kýmkoli a trápí je to. Pro ty, co chtějí opravdu naplno žít. Protože žít, znamená milovat. Přečíst si ji rozhodně není plýtvání času. Nejenže mne obohatila v životě, bude se vám hodit jak do literatury, tak do ZSV!
  Pro ilustraci vybírám z knihy pár citátů :
  "Většina lidí se domnívá, že láska znamená být milován. Avšak pravda je opakem - láska znamená milovat."
  "Aby mohla dávat nejen mléko, ale i med, musí být nejen dobrou matkou, ale také šťastným člověkem a toho mnoho lidí nedosáhne."
  "Abychom se bránili hlouposti, k tomu nepotřebujeme víc intelektu, ale jiný druh charakteru, potřebujeme nezávislé lidi, kteří vyhledávají dobrodružství a milují život."
   "Nebyl-li schopen dát smysl svému vlastnímu životu, pokouší se dát mu smysl prostřednictvím dětí, ale nutně ztroskotá jak v sobě, tak v dětech."

Jak to vypadá, když se  "pachatel vrací na místo činu"? O tom se mohli přesvědčit studenti literárního semináře, kteří mezi sebou přivítali naši bývalou studentku V.H., absolventku Filmové vědy Masarykovy univerzity v Brně. Přednáška o vývoji kinematografie měla velký úspěch. Příště nás čekají filmové ukázky a jejich rozbor.

Témata písemné maturitní zkoušky z českého jazyka ve šk. roce 2008/2009

1. „Tolerance není lhostejnost, ale moudrá víra, že i ten druhý může mít pravdu.“J. Menzel

     (Úvaha o lidské schopnosti být tolerantní) 

2„ „Je studánka a plná krve a každý z ní už jednou pil …“    Jan Skácel 

     (Volný slohový útvar)

3. To nemyslíte vážně! 

    (Útvar publicistického stylu)

4. Vážený pane ministře!

    (Otevřený dopis)

Témata písemné maturitní zkoušky z českého jazyka ve šk. roce 2007/2008

1. „Musím to milé Brno naplnit legendami, aby se tam dalo žít.“ V. Nezval

     (Zamyšlení nad Brnem v minulosti i v současnost)

2. Vzkaz v láhvi

    (Dopis budoucím generacím)

3.  Noemova archa

     (Zamyšlení nad tím, co dobrého bychom měli uchránit z  evropské civilizace)

4. „Vidět to místo…“

     (Reportáž)

 Témata písemné maturitní zkoušky z českého jazyka ve šk. roce 2006/2007

1. „Člověk je bohatý tím, co učinil pro druhé.“ J. W. Goethe 

     (Charakteristika osoby, která je mi vzorem)

2. Kniha, kterou bych chtěl napsat

    (Volný slohový útvar)

3. „Je člověk sám, když osamí?“   V. Holan

    (Dopis)

4. „ Marečku, podejte mi pero!“ 

    (Fejeton ze školního prostředí)         

Toto je seznam literárních děl k ústní části státní maturity z ČJL, která proběhne ve školním roce 2009/2010. Schváleno předmětovou sekcí dne 7. října 2008.

I. Světová a česká literatura do konce 18. století

1. Ovidius – Proměny
2. Sofoklés – Král Oidipus
3. Joseph Bedier – Román o Tristanovi a Isoldě
4. Giovanni Boccaccio – Dekameron
5. Shakespeare – Zkrocení zlé ženy
6. Shakespeare – Hamlet
7. Shakespeare – Romeo a Julie
8. Francois Villon – Závěť
9. Miguel de Cervantes y Saavedra – Důmyslný rytíř don Quijote de la Mancha
10. Moliére – Lakomec
11. Jean de la Fontaine – Bajky
12. Carlo Goldoni – Sluha dvou pánů
13. Daniel Defoe – Robinson Crusoe
14. Dalimilova kronika
15. J. A. Komenský – Labyrint světa a ráj srdce

II. Světová poezie a próza 19. století

1. J. a W. Grimmové – Pohádky
2. Victor Hugo – Chrám Matky Boží v Paříži
3. Stendhal – Červený a černý
4. A. S. Puškin – Evžen Oněgin
5. Robert Louis Stevenson – Podivuhodný případ doktora Jekylla a pana Hyda
6. Charles Dickens – Oliver Twist
7. Honoré de Balzac – Otec Goriot
8. Gustave Flaubert – Paní Bovaryová
9. Guy de Maupassant – Kulička
10. Henryk Sienkiewicz – Quo vadis?
11. Edgar Allan Poe – Havran
12. F. M. Dostojevskij – Zločin a trest
13. L. N. Tolstoj – Anna Kareninová
14. Charles Baudelaire – Květy zla
15. Oscar Wilde – Obraz Doriana Graye

III. Česká poezie a próza 19. století

1. F. L. Čelakovský – Ohlas písní ruských
2. K. J. Erben – Kytice
3. K. H. Mácha – Máj
4. K. H. Mácha – Márinka
5. K. H. Borovský – Tyrolské elegie
6. K. H. Borovský – Křest svatého Vladimíra
7. Božena Němcová – Babička
8. Božena Němcová – Divá Bára
9. Jan Neruda – Balady a romance
10. Jan Neruda – Povídky malostranské
11. Karolína Světlá – Vesnický román
12. Jakub Arbes – Svatý Xaverius
13. Svatopluk Čech – Nový epochální výlet pana Broučka tentokráte do XV. století
14. K. V. Rais – Kalibův zločin
15. Alois Jirásek – Staré pověsti české

IV. Světová a česká dramatická tvorba 19.–21. století

1. N. V. Gogol – Revizor
2. M. J. Lermontov – Maškaráda
3. G. B. Shaw – Pygmalion
4. Friedrich Dürrenmatt – Návštěva staré dámy
5. J. K. Tyl – Strakonický dudák
6. Jaroslav Vrchlický – Noc na Karlštejně
7. Julius Zeyer – Radúz a Mahulena
8. A. a V. Mrštíci – Maryša
9. Gabriela Preissová – Gazdina roba
10. Karel Čapek – Věc Makropulos
11. Milan Uhde – Balada pro banditu
12. Václav Havel – Zahradní slavnost
13. Samuel Beckett – Čekání na Godota
14. Elie Wiesel  – Šamhorodský proces
15. dle aktuální nabídky brněnských divadel

V. Světová a česká poezie 20. a 21. století

1. František Gellner – Po nás ať přijde potopa
2. Jiří Wolker – Těžká hodina
3. Fráňa Šrámek – Modrý a rudý
4. Vítězslav Nezval – Edison
5. Jaroslav Seifert – Jaro, sbohem
6. Jan Skácel – Smuténka
7. Ivan Blatný – Melancholické procházky
8. Josef Kainar – Lazar a píseň
9. Václav Hrabě – Blues pro bláznivou holku
10. Milan Kundera – Monology
11. Jiří Žáček – Anonymní múza
12. Guillaume Apollinaire – Alkoholy
13. T. S. Eliot – Pustina
14. Vladimír Vysockij – Písně
15. Jacques Prévért – Slova

VI. Světová próza 20. a 21. století

1. Franz Kafka – Proces
2. A. de Saint–Exupéry – Malý princ
3. F. S. Fitzgerald – Velký Gatsby
4. Ernest Hemingway – Stařec a moře
5. Lion Feuchtwanger – Židovka z Toleda
6. E. M. Remarque – Na západní frontě klid
7. Michail Bulgakov – Mistr a Markétka
8. William Styron – Sophiina volba
9. Kurt Vonnegut – Jatka číslo 5
10. Umberto Eco – Jméno růže
11. G. G. Marquez – Láska za časů cholery
12. John Irving – Svět podle Garpa
13. George Orwell – 1984
14. Vladimir Nabokov – Lolita
15. Art Spiegelman – Maus

VII. Česká próza 20. a 21. století

1. Vladislav Vančura – Rozmarné léto
2. Ivan Olbracht – Golet v údolí
3. Jarmila Glazarová – Advent
4. Jaroslav Havlíček – Petrolejové lampy
5. Karel Čapek – Povídky z jedné kapsy
6. Bohumil Hrabal – Postřižiny
7. Ota Pavel – Smrt krásných srnců
8. Milan Kundera – Směšné lásky
9. Josef Škvorecký – Zbabělci
10. Pavel Kohout – Katyně
11. Jiří Kratochvil – Uprostřed nocí zpěv
12. Petra Hůlová – Paměť mojí babičce
13. Hana Andronikova – Zvuk slunečních hodin
14. Michal Viewegh – Báječná léta pod psa
15. Jarmila Loukotková – Navzdory básník zpívá

Každoročně si učitelé českého jazyka přibírají ke své náročné práci zajišťování vstupenek na divadelní či filmová představení. Žáci mají možnost navštívit vybraná představení v dopoledních hodinách v rámci ročního plánu školy, žáci maturitních ročníků již tradičně s divadly spojují literární exkurzi do Prahy a všichni zájemci mohou využít ochoty PaedDr. Dagmar Brychtové,  Mgr. Moniky Hanáčkové,  Mgr. Jany Netolické a Mgr. Markéty Zachové a jejich prostřednictvím si zajistit vstupenky na večerní představení. Není to ovšem jen tak - v hodinách českého jazyka pak následuje diskuse a rozbor daného představení.

Každoročně jsou žákům nabízena  večerní představení v Městském divadle, v  Divadle U Stolu, Mahenově divadle, Janáčkově divadle , v Divadle Husa na provázku, Barka, G-studiu. K  představením, které jsme viděli nebo na která se chystáme, patří: Oresteia, Gazdina roba, Věc Makropulos, Šamhorodský proces, Život je sen, Matka Kuráž, Rozvzpomínání, Prodaná nevěsta, Šumař na střeše, Balada pro banditu, Spartakus, Maryša, Markéta Lazarová, Sluha dvou pánů, Gianni Schichi, Komedianti, Lazebník sevillský, Návštěva staré dámy, Past na myši, Manon Lascaut, Bratři Karamazovi, Raskolnikov, Běsi, Idiot, Lásky jedné plavovlásky, Shakespyré, Balada pro banditu,  Kráska a zvíře, Chudál manžel, Máj.

A co  plánují češtináři pro tento školní rok? Kromě divadelních představení  je tu  ještě i Filmový cyklus pro středoškoláky v kině Art nebo dopolední filmová představení. Letos Protektor, Ať žijí rytíři nebo Hanebný pancharti. Možná i něco jiného:)                                                                                                                                   Dagmar Brychtová a Monika Hanáčková

Tento studentský výtvor není výjimkou ani na naší škole. Novým výtiskem časopisu Klepeto můžete zalistovat jedenkrát do měsíce anebo si výtvory studentů rozmanitých věkových kategorií přečíst na stránkách časopisu www.klepeto.estranky.cz. Dozvíte se názory na různá divadelní i filmová představení, seznámíme Vás s aktuálním děním školy i s vnitřním chodem našeho ústavu, nepřipravíme vás ani o legrácky, zajímavosti ze světa nebo o literární díla studentů. Doufáme, že stejně jako my budete s naším úsilím spokojeni.

Písemná maturitní zkouška z českého jazyka. První, co v nás tato slova evokují, je zřejmě nápad. Ano, nápad jako takový. Je to totiž přesně to, o čem to skoro celé je. Takže zatímco umělci čekají na polibek své múzy třeba roky, nás, studenty maturitních ročníků, musela naše drahá víla políbit poněkud dříve, a to nejlépe okamžitě.

Každý víme, že témata maturitních prací jsou do poslední chvíle utajena, a tedy nezbývá, než začít hledat inspiraci až přímo na místě. Skutečnost, že by mohla vyskočit z plechovky energetického nápoje, z pouzdra na tužky nebo byť i jen z třísky z lavice, se teď, když už to máme za sebou, zdá být nesmyslná. Nicméně se nemohu zbavit dojmu, že mnoho z nás přímo hypnotizovalo určitý předmět při pokusu z něj vyvolat svou drahou inspirativní múzu. Ať to bylo jakkoli a ať se múza vynořila odkudkoli, důležitým závěrem je prostě jen to, že se vynořila. A to je základ úspěchu.

Témata byla čtyři. Rozhodování, které z nich si vybrat, se řídilo velice prostou strategií, a sice: vybrat to, které bude nejjednodušší. Ne, že bychom se báli výzvy, to určitě ne, ale faktem přece jen zůstává, že čím se nám téma zdá jednodušší, tím je větší pravděpodobnost, že přijde onen zmiňovaný nápad a že přijde rychle. Jedním z kritérií této rádoby volnosti je literární útvar, ve kterém má být dané téma napsáno. Vsadím se, že na celé čáře vede zamyšlení. A není ani třeba vysvětlovat proč. I když je určitě zajímavé položit otázku, proč valná většina studentů preferuje zrovna ten či onen útvar. Já myslím, že je v tom jednak otázka jisté soudnosti a druhak nutnost stále sledovat určité konkrétní parametry útvaru může být zrovna ve čtyřhodinové práci poněkud rušivým elementem.

Téma je tedy vybráno, nápad také přišel, tedy nezbývá, než to nějak skloubit dohromady a sesumírovat na papír. Podotýkám, že ve dvou verzích, v konceptu a v originále. Domnívám se, že pokud by člověk opravující práci pročetl jak originál, tak koncept, byl by mnohokrát nucen se zamyslet, zda skutečně koncept náleží originálu, a naopak. Ovšem výsledek skvost. Anebo ne? Toť otázka, jejíž vyřešení neleží na bedrech nás, studentů. Na našich bedrech totiž místo toho leží obava. Obava, jak jsme v této zkoušce uspěli. Všichni doufáme, že dobře. Vlastně, doufáme, že výborně. Jistý si sám sebou není nikdo. Někdo pochybuje o obsahu, někdo o uspořádání do odstavců, někdo o gramatické stránce své práce.

Všeobecně jsou naše výtvory rozmanité, stejně jako jsme my sami. Předpokládám, že i tak budou práce hodnoceny. Jako díla tvůrčích osobností, které se v krátkém čase vynasnažili blýsknout a vydali ze sebe hodně energie, aby splnili dané požadavky. Troufám si říct, že profesoři mají teď těžší práci, než jsme měli my, když jsme práce psali. My psali jednu a ztráceli jsme se v ní. Oni jich čtou stovky a ztratit se nesmí. Ze strany vyučujících nám bylo přáno štěstí a úspěch. Je na čase oplatit stejnou mincí. Proto teď i já přeji: Hodně štěstí při opravování!

Nabízená témata

1. „Musím to milé Brno naplnit legendami, aby se tam dalo žít.“ V. Nezval (Zamyšlení nad Brnem v minulosti a současnosti)
2. Vzkaz v láhvi (Dopis budoucím generacím)
3. Noemova archa (Zamyšlení nad tím, co dobrého bychom měli uchovat z evropské civilizace)
4. „Vidět to místo...“ (Reportáž)